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葉義成:“點石”成金 “礦世”情懷

作者:施耀斌編輯:謝曉麗發布時間:2019-09-10瀏覽次數:313

通訊員  施耀斌

    他,是改革發展的攻堅者。

    學科發展、教學改革、平臺建設,他37年如一日,堅守與奮斗,見證了學院的高速發展。

    他,是科學研究的破巖者。

    基礎研究、工程實踐、社會服務,他走車間、下礦井,精益求精,成就了湖北省安全生產首席專家。

    他,是礦業人才的守護者。

    科研指導、學科競賽、教書育人,他春風化雨、潤物無聲,培養了一大批礦業類優秀人才。

    他是我校采礦工程專業帶頭人、資源與環境工程學院院長、湖北省第三屆楚天園丁獎獲得者,葉義成。

    如果說把高校教學、科研、管理比喻成一個復雜的“地下礦床開采工程”,作為我校采礦工程專業帶頭人,葉義成37年來由表及里、精耕細作,潛心采礦人才培養,于重復中堅守、于恪守中證成。

  

開拓:做改革發展的攻堅者

  

    礦床開拓是指從地表掘進井巷通達礦體,使礦體與地表間具備完整的運輸、通風、人行、排水和動力供應等系統,形成系統的主干線工程。

    葉義成1982年參加工作,是改革開放時期我校采礦工程專業建設的第一批開拓者之一。

    葉義成剛工作那會兒,每天早上不到6點,家住漢口的他就騎車出門、坐船渡江,每天趕在上班前到學校。雖然現在住的近了,每天7點半上班的習慣一直保持了37年?!拔业谝荒晟习嗄菚r,采礦教研室還在東院的一個四合院里,一個教研室所有老師都在一個小辦公室里寫教案、改教案?!彼冀K記得,擺放實驗設備的實驗室又陰又濕,設備常常生銹或是卡住。早年的工作經歷至今令他念念不忘,在辦學條件略有改善之后,堅持創造條件完善實踐教學設施,“沒有一個好的專業平臺、科研平臺,怎么能培養好的學生、吸引好的人才、建設起好的學科?”

    在葉義成看來,學科建設與發展最實際也是最難的問題是如何處理專業與實際需求的結合。從1988年開始,他就開始參與學院的學科專業的優化和發展布局:1988年在采礦工程專業里強化地下巖土工程方向;1996年結合采礦工程專業改造,開辦了“城鎮建設”專業,該專業1999年調整至“土木工程”學科;2000年,考慮資源開發與環境的協同依存關系,開辦了“資源環境與城鄉規劃管理”專業,培養了大批資源開采與環境保護協同管理人才;隨著采礦信息化與自動化水平的提升,近年來,他又帶領采礦工程專業教職工探索資源開發與“地理信息科學”相結合的專業發展路徑。

    同時,作為湖北省非煤礦山安全生產的首席專家,葉義成參與了大量的礦山安全管理規章、文件的研討和安全生產技術方案的審查等服務工作。這些直接與安全生產相結合的技術要求,葉義成均及時地引入教學課堂,要求研究生掌握與應用,使課題組的研究和人才培養始終和技術發展相結合。同樣,葉義成利用參與國家重大技術研討、評審等機會,給采礦學科方向發展和科研選題帶來新的信息,及時將他對學科發展的思考和動態與同事們商討,結合采礦工程專業特色不斷完善專業建設和學科平臺。

    隨著互聯網+,人工智能的迅猛發展,如何加快傳統工科專業的轉型與升級一直是壓在葉義成心頭的一塊石頭。想改革容易,落筆難,他積極尋找突破口,先從教學研究項目申報干起,先后申報主持了省級教學研究項目《采礦工程專業學生空間思維能力培養模式的研究與實踐》和《大學生科技創新基地建設與實踐育人協同模式研究》。

    依托教學研究項目,他帶領團隊開始了大刀闊斧的教育教學改革,針對人才培養理念、知識結構體系、人才培養模式與創新人才培養不協調問題,提出了采礦工程專業創新人才培養改革應該遵循交叉與融合相結合、繼承與創新相結合、協調與共享相結合的三結合原則,從課程體系、教學手段、教學資源等三個維度實施了改革探索。

    葉義成精準施策、點石成金,積極組織申報湖北省教學成果獎。2017年他牽頭申報的項目“‘知識融合能力遞進’的礦業類創新人才培養模式研究與實踐”獲湖北省教學成果一等獎。

    “葉義成團結學院教職員工,發揮各學科帶頭人和教授的作用,逐漸使學院形成了依托礦冶行業,立足湖北、面向全國,以礦業工程為核心、安全科學與工程、環境科學與工程、地理學協同發展,形成具有’礦冶’特色的專業學科平臺,為培養開拓創新、勤奮務實的資源與環境類高素質工程技術人才打下了堅實基礎”,學院黨委書記李曉敏喜悅之中充滿著信任與尊敬。

    葉義成深深感到,開拓多學科建設與專業建設協同發展的“網絡工程”,才能使大學教學有源頭活水。建設具有學校特色、學科特色、專業特色的平臺,是葉義成一直努力的方向。從無到有,親自參與、葉義成用勤奮與努力推動和見證了資環學院一個個國家級、省級特色科研平臺的建立。

    其中,在學科平臺建設方向上,葉義成帶領課題組進行了不斷的探索。礦床開采不僅需要實驗室的試驗,還需要系統過程的模擬,為此,他帶領課題組在“十一五”“十二五”國家科技支撐計劃課題的資助下,建成了大型礦床開采相似模擬系統,為人才培養和科學研究奠定了平臺基礎。采礦工程是和巖石打交道的專業,巖石的穩定性受多種因素的約束,為了探索巖石破壞失穩機理,葉義成帶領課題組“白手起家”,建立了“光測力學實驗室”和“礦柱穩定性研究實驗室”,將課題研究拓展到巖石微觀力學行為領域,使人才培養的條件更加完善。

    “平臺的建設只是學科建設的一個突破點,學院要發展、學科要前進,關鍵在于‘人’的發展”,為此,他像一個礦山“生產技術隊長”,認真地組織學院教職工做好開拓工作、做強開拓工程。尤其在青年教師培養中,他積極創造條件讓青年教師扎實業務、踏實科研,以身作則培養青年教師教學科研能力;不厭其煩為學院老師修改基金項目申請書、學術論文、申報材料,每一周辦公室桌上就堆滿一摞修改稿……他還總把自己的名字從申報材料中往后挪,說要給年輕人多一些機會……用他自己的話說,“我是給學院所有老師做服務的”。

  

采準切割:做科學研究中的破巖者

  

    地下礦床開采中,在已開拓完畢礦床里掘進采準工程,劃分不同礦塊并創造開采條件,稱為采準;相應的,在礦塊里為大規?;夭傻V石開辟自由空間,稱為切割。

    如果把科研難題視作一個礦山系統,葉義成的科研精神則是在這個礦山系統中,潛心做好采準、切割的鋪路人。

    對礦床開采和礦山系統安全領域的發展,葉義成做出了很多有影響力的貢獻。他是中國冶金工業安全生產產業技術創新聯盟理事、湖北礦業聯合會理事、湖北省安全生產專家組首席專家……然而,葉義成一直認為,“我就是一個搞采礦的,可能時間做的比別人久一點?!?/p>

    在學術科研領域,葉義成近乎“苛刻”的態度解決了一個又一個難題。葉義成告誡所有研究生,礦床開采和礦山安全的工程特征很復雜,要以“大米上刻字”的態度對待每一個細節,“人機環管,哪一個環節懈怠了就是人命關天的大事?!苯陙?,他主持相應項目,結合生產實踐,關注應用效果,形成了復雜難采礦床安全高效開采技術集成創新技術、露天礦資源優化配置集成技術、富水礦山開采安全難題解決技術……

    “工程研究并不是陽春白雪,是需要服務于社會和科學實際需求的?!崩缭诙鯑|地區富水礦山開采安全難題研究過程,他理論結合實踐的先后解決了富水地區“人工礦柱換礦石”“中深部開采礦山工程合理布置研究與采礦方法攻關等礦山開采技術難題,為鄂東資源枯竭礦山挖潛增效提供了有效的技術支持。葉義成常跟團隊研究人員說,“在資源開采,特別是地下資源開采過程中,提高回采率降低生產成本,這就是為企業創收、為國家節約資源?!?/p>

    對科研項目“苛刻”要求的同時,是葉義成對科研研究的執著投入。巖石力學試驗和采礦物理相似模擬試驗周期大都在3個月以上,每次上班、下班前,葉義成都要進實驗室查看團隊實驗情況;科研團隊一周的工作例會,不管多忙他也要主持召開,對各個研究內容逐個分析,常常一個會從下午6點一直開到學生宿舍關門必須停下來為止。

    “和葉老師合影最多的背景,是礦山?!比~義成的研究生、中鋼集團武漢安全與環保研究院林坤峰回憶,在研究生學習中,葉義成就常常白天帶著團隊老師和他下礦山、查尾礦庫;晚上討論解決措施和技術方案。

    “研究領域難啃的骨頭,要有勇氣去嘗試?!苯陙?,葉義成以行業需求、區域性發展需求和國家需求為導向,勇于攻堅礦床開采和安全系統工程的重難點領域。在礦山開采研究領域,開展“接觸帶巷道非協調變形破壞機理”等研究,理論結合實際地解決地下復雜地質工程安全穩定關鍵技術難題;在安全系統工程領域,開展“基于遏制重特大事故的非煤礦山重大風險辨識評估技術與管控體系”等研究,系統性地形成相關行業安全評估與管理范例。

    葉義成認為,“科研工作者不能孤立的看待自己研究的內容,應該從自身所處學科專業及其依托行業的發展大局理解研究內涵?!眻猿植恍傅目茖W研究,使得學科團隊的科研水平持續提升,課題組先后獲得省部級科研獎勵8項。2008年,葉義成獲黃石市人民政府科技顧問團“產學研科技合作先進個人”;2012年,獲湖北省委組織部、湖北省人力資源和社會保障廳等頒發的“湖北省優秀科技工作者”;2015年,獲“第一屆湖北省安全生產優秀專家”稱號;2016年,獲批“享受湖北省政府專項津貼”。2019年,資源與環境工程學院被人力資源與社會保障部授予“全國鋼鐵工業先進集體”稱號,作為院長,在北京領獎時說,這是他領過最高興的一個獎。

  

回采:做礦山“寶石”的守護者

  

    回采是從完成采準、切割工作的礦塊內按一定工藝采出礦石的過程,回采工藝直接影響采礦作業的技術經濟指標。

    “我本以為我僅僅是一顆普通的石頭,但在研究生生涯中,葉老師常常鼓勵我‘一定可以的’?!比~義成的學生、中安廣源檢測評價技術服務股份有限公司蔣瑛說,“我現在感覺我就像一顆寶石,一顆被老師呵護著、關心著的寶石?!?/p>

    對于學生的大事、小事,只要關系到學業,葉義成都事無巨細、樣樣關心。學生們寫的論文,總會被葉義成增刪十來遍。葉義成常對學生說,“論文就是寫給后來人看的,寫前人沒有寫過的?!比~義成的研究生、長江三峽勘查研究有限公司胡盛棟回憶,“我記憶最深的,是葉老師給我改的學術論文,從論文前言到參考文獻,小到錯別字標點,大到邏輯結構,葉老師總是字斟句酌,逐一修改;從初稿到最終稿,每一個版本上都寫滿了葉老師密密麻麻的修改意見?!?/p>

    不管是本科生《礦業運籌學》課堂上的學生,還是團隊里的研究生,葉義成都關心備至。他要求學生回家給他報平安,會查看出差學生所在城市的天氣,會開心的收藏著學生送給他的賀卡……“有次去山西出差,當地賓館的被子不像大家普遍所見是放在床上的而是被置于衣柜中,葉老師晚上打電話特意告訴我們這個細節?!比~老師的學生、國星光電有限公司朱龍潔回憶。

    縱使工作再忙,工作以來堅持帶隊本科實習、大學生暑期社會實踐,到企業現場與學生同吃同??;連續12年、每次3個多小時,為學院所有研究生講授學術論文寫作;僅近三年親自指導學生課程設計、畢業設計就累計達149人……

    人才培養是一項系統工程,不僅要幫助學生建立理論知識體系,更加要著重培養學生的知識運用能力、實踐動手能力和創新能力。盡管身為學院院長的葉義成工作很忙,但他仍堅持帶頭指導學生參加課外科技創新競賽。

    2019年4月21日晚11點,青山校區教五樓有一間辦公室的燈依然亮著,顯得格外耀眼,透過窗邊的背影才知道原來是葉義成組織學生在研討“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽的參賽項目。從作品構思、方案設計、建模仿真、文本撰寫、零件加工到作品組裝、調試,葉義成親自參與,組織帶領學生進行反復論證、修改、完善。功夫不負有心人,葉義成指導的作品《高應力條件下接觸帶巷道非協調變形破壞智能試驗平臺》獲湖北省第十二屆“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽一等獎。

    “葉老師的指導、幫助和關心,極大鼓舞了學生們參與科技創新競賽的熱情?!?016級本科生吳英杰說。學生們開始主動聯系葉義成,想要開展科技創新活動,葉義成也將團隊的科研項目作為學生競賽的基礎,為學生開闊思路、指點方向,鼓勵學生大膽嘗試、勇于實踐。

    2019年7月,捷報頻傳,葉義成指導學生獲第九屆全國大學生采礦工程專業實踐作品大賽全國一等獎1項,全國二等獎1項;“互聯網+”項目榮獲湖北省賽銅獎。

    “學生們也早已經習慣通過葉義成老師辦公室的燈知道他又在加班了,那一抹亮光不僅溫暖著學生的心靈,更照亮了我們前行的路?!?019級博士研究生王為琪說。

    在關心學生學業成才的同時,葉義成也同樣關心學生在學校的生活。2017年9月,長江網以《武科大“暖男”博導心系學子 夫妻同心呵護學生》報道了葉義成及其夫人李雪萍一起用心教書育人的先進事跡。不忘教育初心,踐行教師使命,貼心呵護每一個學生,讓學生如一顆顆礦山寶石在大學、社會中熠熠生輝。

 

 

 

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