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湖北工藝學堂:張之洞工業教育的典范

作者:張繼才編輯:新聞中心發布時間:2019-09-02瀏覽次數:66

2019年9月2日,我校創始人張之洞誕辰182周年。

圖片制作:王珂,藝術與設計學院2016級視覺傳達設計專業學生


湖北工藝學堂:張之洞工業教育的典范

武漢科技大學歷史與文化研究所所長  張繼才 

    清末,被譽為通曉學務之第一人者,是湖廣總督張之洞,在湖北,他一手創建工業學校多所,最為典型者,莫過于本校前身——湖北工藝學堂。 

“富民強國之本,實在于工”

    晚清以來,時人多以為,西方富強之道,在于“以商立國”,張之洞不大以為然:“此皮毛之論也”。其見解顯然更有洞察力:“工為體,商為用”,強國富民之基礎是工業,工業之基礎是工學,工學之基礎是工學教育。

    湖北近代工業建設最有聲色,漢陽煉鐵廠、鋼軌廠、鑄鐵廠、水泥廠等重工業企業,織布、紡紗、制麻、繅絲四局,火柴廠、造紙廠等輕工業企業形成工業體系。但人才奇缺,只得聘用洋員。依賴他人終非長久之計,治本之策,便是興辦工業教育。

   最初,張之洞開設工學課程。1887年,張之洞奏請設立廣東水師學堂,開設礦學、化學、電學等課程。1891年,張之洞下令湖北鐵政局開設算學、方言、商務學堂,規定各學堂須兼習化學、礦學。

    后來,張之洞開設工學專業。1893年,張之洞在武昌創建自強學堂:“分方言、格致、算學、商務四門?!裰?,兼通化學、重學、電學、光學等事,為眾學之入門。算學,乃制造之根源?!笨上?,師資、教材缺乏,僅開辦了方言專業。此后,武備學堂等新式學堂、改制后的兩湖書院、經心書院等書院,開設了天文、格致、制造等工學專業。

    當然,最完善者,當屬工業學校。1898年,湖北工藝學堂便應運而生。

 “中學為體,西學為用”

    “中體西用”是一種文化觀,集大成者是張之洞,1898年出版的《勸學篇》,他有系統之闡述,學堂辦學思想與之一脈相承。在開學告示中,其西學取向相當鮮明:“本部堂、院蒿目時艱,凡有當務之學,莫不亟圖倡導?!碑攧罩畬W就是西學。當然,中學是安身立命之本:“照得本部堂創設工藝學堂招選學生,講求算學、化學、機器制造等學,然無論何項學藝,總以中學為根底。中學以講明四書大義,尤為切要?!笨梢?,湖北工藝學堂的創建是“中體西用”思想的實踐化。

    學堂課程設置和師資配置貫徹了這一思想。課程以實學為主,且要求學生“各項工藝,必須親手操作?!敝袑W也須學習:“第一年認字、寫字、讀圣諭廣訓、曾文正公家書之類,記帳 。第二年讀孝經四書兼講解,學寫家信。第三年讀史鑒節要……”??傊?,學生中西兼學。學堂教習的備配如下:算學教習2人,繪圖教習1人、格致教習1人、化學教習1人、教操弁1人,另有華文教習4人。華文教習之職責:傳授經史文學,管束學生言行。

    在湖北工藝學堂辦學的具體實踐中,在“中學為體”與“西學為用”兩者的天平上,張之洞更傾向于后者:一是課程設置以西學為主,中學占比很小,且排在非重要時段即晚上。二是對教學和考試中出現的科舉制度的痕跡堅決糾正,對相關人員嚴厲呵斥。張之洞明察秋毫,發現湖北工藝學堂試卷中竟有“時文”題目和“截搭題”題型,勃然大怒:“茲本部堂查閱工藝局月課卷,竟有時文題目,已屬可駭,甚至有截搭題,尤為大謬。至局中定章所教功課,如機器、格致等學并未出題,殊不可解。其算學題并不評定優劣,亦屬不合。是該局于創設此局之意,全然不知。嗣后應由教習分門擬題,呈候本部堂親自核定酌出,所有各學生課卷并候委員評閱發榜,不準再課時文,以收時效?!睉B度之鮮明,語言之激烈,在其公文中實屬罕見。中學與西學,孰輕孰重,不言而喻??梢哉f,張之洞“中體西用”既是一種文化觀,更是一種應對封建頑固派的策略。

 “既明其理,復達其用”

    對工學教育的定位,長久以來,張之洞的設想是,培養工師和匠首兩類人才。1902年,湖北工藝學堂終于首次實現了他的愿景:招收學生60名、學徒30名,前者培養工程師,后者鍛造技術工人。

    湖北工藝學堂辦學特色非常鮮明。

    在人才培養方向上,培養應用型人才。草創之初,培養匠首,即便是1904年,改名為湖北高等工藝學堂,其層次相當于大學預科,但應用型色彩仍然極為鮮明:“今改為工藝高等學校,所課理化、機器制造、染織、建筑等學頗有發達?!?907年,搬遷至曇華林,易名為湖北中等工業學堂,開設理化、機械制造、染織、建筑各科,前二年為預科,后二年為正科。學額60名,另招學徒30名。不論是工程師,還是技術工人,都是應用型人才。

    在學生知識結構上,具有強烈的實踐性特征。在課程安排上,理論知識學習與生產實踐的時間各半:“學生每日工作四點鐘,讀格致、化學、算繪諸書四點鐘,晚間仍須讀中國書?!彼^工作,就是在匠首的指導下,學習工藝技術。從對學生的要求看,張之洞注重學生操作能力的培養:“各項工藝,必須親手操作,方能切實通曉。各生均須聽各門匠首、教習教導指揮,實力操作,不準袖手旁觀?!边@樣的專業設置、課程體系的構建顯然是有利于學生實踐能力培養。據1905年第11期《東方雜志》報道,學校生產的織布機、剪草機、扎花機等新式機器和槍彈皮盒等11種產品“特廉價發售,以導民生計”。同年7月17日上?!渡陥蟆返膱蟮栏鼮樵敿?,包括各種產品的規格、性能與價格。這些產品都是學生親手制造。1912年,學生田飛鳳發明飛行車,其構造與飛艇相似,功能與飛艇相同,但造價卻較低,受到湖北民政長嘉獎,其新聞見之于《申報》。民國時期,影響最大的報紙,非《申報》莫屬。

    在辦學視野上,追蹤當時先進科技。一是走出去,派遣學生出國留學。1899年,張之洞第二次派遣湖北學生80人留學日本,其中有工藝局的學生10人,出國的任務是學習制造槍炮廠所需皮帶、皮盒各件革料之法。1900年,第三批留學生赴日,湖北工藝學堂學生劉修鑒獲得機會,與之同行的就有后來大名鼎鼎的革命家黃興。1903年,日本大阪舉辦勸業博覽會,湖北工藝學堂奉命選派學生赴日考察工藝。二是請進來,延聘外籍專家任教。湖北工藝學堂創建時,就聘用東洋教習2人,直到20世紀20年代末,學校一直都聘用日本教習。而在學校任教的其它本國教師大多具有留日背景,后來大名鼎鼎的李四光就是留日歸來任教者。

    張之洞主導的工學教育意義相當重大。首先是湖北工業教育發展起來。湖北中等工業學堂在宣統元年、二年,畢業生分別為103、42人,“此堂規模頗大,計有教職員36人?!惫た菩詫W校還有湖北鐵路學堂、兩湖礦業學堂、陽夏中等農工學堂、荊州駐防官立中等工業學堂、大冶縣立初等工業學堂、夏口廳高等小學堂之附設初等工業學堂、鐘祥縣初等工業預科等。湖北經濟社會發展不僅有了人才支撐,而且楚才已然遍及全國。其次,湖北工業教育的興辦,起到開風氣的作用,視工藝為“奇技淫巧”的風氣逐漸煙消云散,工業救國的氛圍氤氳浸淫,民國時期蔚然成風,學校成為青年心儀之地。懷抱工業救國之理想,學子們紛至沓來,以致民國時代,頭角崢嶸,璀璨奪目:趙師梅、董鋤平、許白昊、聶洪鈞、鄭位三、徐會之……,群星閃爍。更有甚者,學校師生汲汲于革命,有相當精彩之表演,中華民國竟肇端于此,演繹出“種豆得瓜”的活劇。

湖北工藝學堂首批學生名冊

《申報》對學校工廠產品的報道

《申報》對田飛鳳發明飛行車的報道


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