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【改革的力量21】機關黨委:轉作風,促發展,機關改革出實招、見實效

作者:鄭永松編輯:新聞中心發布時間:2019-07-09瀏覽次數:112


通訊員 鄭永松

    作風問題是關系人心向背、關系黨的執政基礎、關系事業發展的重要問題。2019年是“基層減負年”,從中央到地方掀起了力戒形式主義、官僚主義的整治行動。高校承擔著立德樹人、科學研究、社會服務和文化傳承的重要任務。在高校中開展作風建設,關系到學校的事業發展,關系到大學生的教育培養質量。高校管理部門既是學校的決策中樞系統,也是教學運行和師生利益的保障者、服務者。武漢科技大學各機關職能部門轉作風,崇實干,勇作為,為推動學校各項工作向好向前打出了系列“組合拳”。

直面師生關心的問題,變“進門辦事”為“上門服務”

    財務報銷問題一直是師生關注的問題。財務處作為學校財務管理的職能部門,擔負著資金的籌集、計劃、使用、管理、監督與控制的職責。如何既合理利用學校資源,提高資金使用效益,又高效、人性化地服務好師生的合理報銷需求,一直是擺在財務處面前的難題。

    “為了提高服務質量,財務處為每個學院都安排了對接服務的財務人員,宣講財務相關政策,解答報銷過程中的疑問?!必攧仗幐碧庨L魏東介紹。財務處還專門印制并分發了《武漢科技大學財務報銷指南》,這本小冊子已經成為師生報銷的重要寶典。

    而財務報銷的改革還不止于此。從2019年開始,財務處改變了傳統的由師生到財務處排隊等候報銷的傳統,師生報銷單據通過網上報賬系統生成后,再投遞到財務處安放在各學院的投遞箱,由財務處安排專人收取。財務人員在審核、溝通無誤后即予以報銷。

    這種改“排隊進門辦事”為“主動上門服務”的方式,不僅節約了師生的辦事時間,也提高了財務的報銷效率。

    “主動上門服務”的理念,在機關不少部門越來越多地見到。

     為了解決以往大范圍集中進行ESI宣講、針對性不夠強的問題,研究生院有針對性地深入相關學院、學科和科研團隊進行宣講和交流,分析存在的問題及進一步改進工作。

    為了解決兩個校區的學生提交畢業學位材料不方便的問題,在學生答辯及論文檢測通過后,學生原需提交到研究生院的學位材料,改為提交到各學院,再由研究生院到各學院上門收取學生的學位材料。

    為了解決招生工作的變化給教學帶來的新要求,結合2019年度教學工作,教務處處長、副處長帶領工作人員到各學院走訪,探討教學改革重大項目、招生計劃設置、培養方案修訂、學科競賽開展、創新創業教育培養等工作,并了解學院在實際工作中的問題與困難給與指導和幫扶。

    上門服務,上門辦事,將問題解決在起始階段,正成為一種新趨勢。

打破常規思維和做法,以新思路、新舉措謀求新發展

    改革的目的在于打破固有的習慣,使工作更合理、更符合新形勢。機關各部門以問題為導向,出臺了多項創新措施。

    “招生政策、計劃在變,我們招生的形式、內容也要隨機應變?!闭猩k公室主任周益宏侃侃而談。

    2019年,我校72個專業面向30個?。ㄊ?、區)招生6304人,類別包括藝術類(美術與設計類)、體育類、高水平運動隊和普通文理類。如何能夠讓考生和家長更好地了解學校,提高學校的知名度和美譽度,爭取到更好的生源,是學校招生辦公室一直思考和探索的問題。

    面對這一情況,學校招生辦公室以“立足湖北、突出重點、輻射全國”為思路,在傳統媒體廣告投放、編印寄發宣傳海報、派宣傳員前往高中宣講、參加各類專場或巡回高招咨詢會等傳統宣傳形式的基礎上,各種新式招生舉措也一一閃亮登場。

    招辦邀請學生使用手繪方式,選用“小清新”配色,重新設計了招生宣傳手冊、折頁、海報,并全部配上電子版,在學校官微等平臺同步推送。通過中國教育在線、360教育、完美志愿等網站和APP定點投放我校招生宣傳廣告和文章。

    “老式的校園宣傳片,吸引不了現在的學生?!闭修k朱明老師介紹,他們制作了2019年動畫版招生宣傳短片,以新穎、輕松歡快的方式全方位展現學校辦學特色、人才培養、校園文化等多方面優勢。

    招辦老師更是親自出鏡,為學校招生宣傳搖旗吶喊,參加湖北省廣播電視臺《長江教育訪談》高招節目采訪,通過陽光高考“招辦主任訪談”、百度“加油吧,考生!”直播、中國教育在線、360教育在線廣告投放等方式面向全國開展宣傳。

    同時精心打造“優質生源基地巡回輔導課”招生宣傳品牌,從《大學生心理健康教育》和《職業生涯規劃與就業創業指導》兩門課程的授課教師中挑選了若干教學效果好的青年教師,深入我校優質生源基地巡回開展心理輔導和生涯規劃專題輔導講座,擴大學校在優質生源基地學生中的影響力。

    招生宣傳改革創新的背后,依靠的是高質量的人才教育培養體系。

    為了提升教師教學能力、提高學校教學水平、保證人才培養質量,我校出臺了《武漢科技大學新入職教師課堂教學準入制度實施辦法》,學校在其獲得教師資格證、助課合格、教學培訓合格的基礎上,還要進行本科課堂教學授課考察,確保新入職教師能夠更好地履行教師崗位職責。

    授課考察的專家評審組由湖北省教學名師、全國師德先進個人、湖北省名師工作室負責人、湖北省青年教師教學競賽一等獎獲得者與“五一”勞動獎獲得者、教學督導等組成。

    教師教學發展中心副主任劉文波介紹:“針對部分老師授課存在的重難點不突出、教學設計欠缺、語速太快、互動不足等教學問題,評審專家會認真地進行點評,并在考評表上書面提出了中肯的改進建議?!?/p>

    同時,教師教學發展中心還建設了“武漢科技大學教師在線學習中心”,258門在線網絡課程,涵蓋教學理念、教學方法、教學技能、信息技術、師德師風、教師身心健康、大師訪談、公開示范課等學習內容,為老師提供多元化學習方式,提升教師教學能力和水平。

    課程是教育最微觀的問題,但解決的是教育的最根本問題,也是體現“以學生發展為中心”理念的“最后一公里”,是落實“立德樹人成效”根本標準的具體化、操作化和目標化工作。

    教務處處長程光文介紹:“全面梳理各門課程的教學內容,淘汰‘水課’、打造‘金課’,合理提升學業挑戰度、增加課程難度、拓展課程深度,切實提高課程教學質量,是加快振興本科教育,構建高水平人才培養體系的重要保障?!?/p>

    教務處牽頭,持續推進“精品課程建設計劃”,一批網絡在線課程(SPOC)、雙語課程被立項、認定。更有多門慕課在愛課程(中國大學MOOC)、學堂在線、智慧樹、優課在線、學銀在線等全國性課程平臺上線。

    同時教務處還推進“示范性研討課程建設計劃”,通過立項校級示范性研討課程,合理運用現代信息技術手段,抓好虛擬仿真實驗實訓項目建設來打造“金課”,開辟“智能+教育”新途徑。

跨部門協作共同謀劃,形成推動工作的合力

    機關部門各自為政,工作內容和措施相互重疊,不僅消耗學院的工作精力,疲于應付,更會讓工作效果大打折扣。

    大學生學科和科技競賽是培養學生的創新精神、協作精神、實踐能力和創新創業能力的重要平臺。而“互聯網+”“挑戰杯”“創青春”等幾大賽事的成績已經成為衡量高校辦學實力的重要因素。

    據不完全統計,目前我校學生參加的競賽林林總總有一百三十余項,不同的賽事又涉及到創業創新學院、團委、研究生院以及相關學院等不同單位的工作。誰來組織報名,誰來牽頭校內賽評比,誰來進行經費預算,誰來推動競賽的總結與交流培訓,誰來負責績效計算與獎勵,以及競賽成果資料的歸檔管理,這些工作都需要進行跨部門的協商。

    2019年上半年,由學校創新創業學院聯合校團委、研究生院等單位,制定了《武漢科技大學學生學科和科技競賽管理辦法》,有效地回答了以上問題。

    “《辦法》的出臺,對涉及到我校學生參加的所有賽事進行了分類定級,對賽事的組織管理分工也進行了明確,同時鼓勵各教學單位結合專業學科建設,積極舉辦和組織學生參加競賽,并以競賽為契機,加強學生創新基地建設?!眲撔聞摌I學院副院長楊寧雪介紹。

    通過推進競賽活動組織管理工作的規范化、科學化、制度化,最終的目的還是在于形成創新創業的良好氛圍,鼓勵大學生更多的參與到科技創新活動中來。下一步,創新創業學院還將聯合學工處、校團委、研究生院、科發院以及各二級學院做好創新創業管理平臺的試用、完善等工作,盡快搭建我校創新創業管理平臺。

    育人工作需要全員協同參與,管理與保障工作也同樣需要協同合作。

    為了進一步加強內部管理,提高資金使用效益,降低采購成本,采購與招標管理辦公室與國有資產與實驗室管理處研究制定了《武漢科技大學貨物及服務類采購前價格調查與測算(詢價)管理暫行辦法》,對各單位開展集中采購前的項目貨物價格調查與測算進行規定。

    為進一步規范大學生入黨程序和黨員材料,黨委組織部聯合黨校、團委和相關學院黨務秘書一起研究制定了《武漢科技大學發展黨員工作規范手冊》。

發現并解決細枝末節的“痛點”,人人守土有責、守土盡責

    作風建設效果好不好,關鍵在直接服務于全校師生的“最后一公里”是否順暢。

    “門好進,臉好看,但是事難辦。辦事員有責不擔,事事推諉,事事要請示上級,事事認領導簽字、認章子,領導好說話,下級很難纏?!?/p>

    “檢查特別多,事事要查支撐材料,事事強調痕跡管理,但有些工作是用來做的,非要文字材料來證明?有這點時間還不如好好思考思考工作?!?/p>

    “QQ群里通知一個接一個,白天一個,晚上一個,個個要‘收到’;一項工作安排,提前沒有想清楚,不停地補充發通知;部門的整體工作缺乏提前規劃,今天交材料,前天還要交相似的工作材料?!?/p>

    “有些將工作聯絡群建設為上級通知的‘復制粘貼’群,而對于基層的業務咨詢、基層工作存在的問題,視而不見,鮮見下功夫去調查研究,只讓基層學院自行去提出解決方案?!?/p>

    這些看上去是小事,是機關與基層的溝通問題,實則是對工作的安排缺乏全局性、前瞻性、協調性,實則是對部門工作的不思考、不擔當、不作為,實則是政績觀的錯位。

    為了響應中央、省委和學校的號召,機關黨委出臺了整治形式主義、官僚主義,推進機關作風建設的行動方案。針對工作中的責任書設置不規范,督查檢查考核數量多、頻次高、“痕跡管理”過多,微信、QQ工作群和校務管理APP濫用,“門好進、臉好看、事難辦”,調研不實,“以文件落實文件”“以會議落實會議”“以批示落實批示”“調門高、行動少、落實差”等問題進行集中整治。

    根據方案要求,各部門重新整理崗位設置、工作人員職責清單和業務辦事流程,并且全部上墻上網;為所有工作人員制作臺簽,掛牌服務;對機關進行的檢查考核項目進行統籌合并;從各學院聘請作風建設監督員,針對機關中存在的上班紀律、服務師生、調查研究、勇于擔當、工作推進及落實等十個方面的作風問題進行監督,并且每名作風監督員每年實地監督不少于8次。

    機關黨委書記彭代祥說:“引入教師代表作為作風監督員,將對機關的工作作風改進起到督促作用。但關鍵還在于我們的黨員干部要守土有責、守土盡責,要加強個人的修養,提高自身履職盡責的能力,將個人的事業發展融入到學校的事業發展當中去?!?span style="font-size:14px;">    

    “改革的力量”系列報道鏈接:http://www.dietcmnty.com/zt/list.htm

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