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【改革的力量19】研究生院:研究生培養“嚴”字當頭

作者:李玉飛 編輯:新聞中心發布時間:2019-05-20瀏覽次數:114


記者 李玉飛 

    改革導師評聘評價機制,加強研究生培養過程管理,完善研究生培養分流退出制度,健全研究生學位授予質量保證體系……近年來,我校突出人才培養的核心地位,打好研究生培養“組合拳”。 

    “十三五期間,我校把促進研究生成長成才作為出發點和落腳點,提高研究生培養質量,為社會培養高質量人才,助推學校的學科建設和快速發展?!毖芯可涸洪L呂勇介紹,我校材料科學、工程學學科進入ESI全球排名前1%,材料科學與工程、冶金與礦業工程、機械工程等3個學科被湖北省列為國內一流建設學科,我校入選湖北省國內一流大學建設高校。 

能上能下,不合格就停招 

    “招了兩名碩士生,在研的國家項目有了‘幫手’?!辈牧吓c冶金學院的青年教師萬響亮特別高興,“我能抽出部分精力,做更多有創新性的工作?!?span style="font-size:14px;"> 

    兩年前職稱還是講師的萬響亮,受益于學校新出臺的導師遴選制度,因為有項目,有成果,連續兩年都評上了碩士生導師??蒲泄ぷ鳘q如插上“翅膀”,那兩年他帶著研究生共發表SCI論文18篇,獲批博士后國際交流計劃派出項目、湖北省“楚天學者”人才計劃。 

    新的導師遴選制度打破原來“與職稱掛鉤,兩年增補一次,一旦評上就是‘終身’”的慣例。而是憑“硬實力”上崗,每年審核審批,有項目,有成果,當年才有導師資格。 

    新政策“動真格”,兩年就有154名碩士生導師摘了“帽子”,44名博士生導師未獲得當年的招生資格。新政策帶來新變化,新增165名導師“上崗”,45歲以下的導師所占比例由2015年的44.2%提高到2017年的56.5%。 

    導師遴選制度實施兩年,研究生的培養質量明顯提升,博士生和碩士生發表高水平論文的數量分別提升30%和70%;研究生的研究能力和創新能力也明顯增強,在各類創新創業大賽中屢獲大獎。 

    改革也“倒逼”老師提升水平。我校獲各類科技獎、發表高水平論文、申請國家項目的數量不斷創新高,多項指標位列湖北省省屬高校第一。 

    談及改革的初衷,呂勇介紹,2015年研究生畢業論文抽檢,優秀論文比例不高,還存在不合格論文。究其原因,有學生反映“導師沒有課題,也沒有經費,做研究只能‘紙上談兵’”。另外,不少青年教師反映,“手上項目多,因為職稱低,評不上碩導,單槍匹馬地忙不過來,也無法做大項目?!?span style="font-size:14px;"> 

    這促使學校下決心改革,按照學術型和專業型,分學科、分類別制定了導師上崗“門檻”。 

    然而,改革的進程并非一帆風順。 

    2016年首次實施,有的教授失去了研究生導師資格,意見很大,“我是經過校學位委員會評選上碩士生導師的,帶了十幾年研究生,憑什么新文件出臺了,我就沒有資格了?!毖芯可耗托慕忉?,“公平競爭,每年都評,來年再爭取?!?span style="font-size:14px;"> 

    “新政策不僅激發了年輕老師的科研活力,還激勵了年長老師發揮余熱?!辈囊睂W院院長顧華志教授說,“只要肯在科研上下功夫,每位老師都有機會上崗?!?span style="font-size:14px;"> 

    改革不止步。我校還實行研究生招生計劃動態調整,研究生培養單位的招生計劃與科研經費和科研成果掛鉤?!翱蒲薪涃M充足、產出成果多的學科,招生計劃就多?!眳斡抡f。 

全方位培養教育,不合格就幫扶 

    “重點關注延期、家庭困難、心理健康問題等特殊群體,健全研究生‘臺賬’制度,主動幫扶?!?019年研究生會新學期工作部署會議上,副校長劉靜強調。我校始終把研究生培養貫穿教育教學全過程,實現全方位育人。 

    研究生期間,2015級研究生潘楊月很有“國際范兒”:參加研究生國際交流項目,獲批研究生短期出國訪學資助項目,入選國家建設高水平大學公派研究生項目。 

    潘楊月的成長歷程只是武科大研究生國際化培養的一個縮影。 

    近年來,我校不斷加大研究生國際交流力度,先后同境外30余所高校、科研院所建立了穩固的合作關系,研究生走出國門不再是新鮮事。我校也受到留學生的青睞,在一級學科博士、碩士學位點也有外國來華留學生。 

    學術論壇“研”味兒很濃。由我校每年主辦的武漢高校研究生“十校十講”學術論壇上,圍繞自然環境修復、資源開發利用、研究生科技創新、技術創業等學術科研和人文話題,武漢十所高校的碩、博研究生代表在會上共同探討。 

    研究生學術氛圍“熱”了起來。僅2019年,我校就組織校內學術講座活動150余場次,參與研究生達5000余人次。 

    研究生思政教育“活”了起來。研究生骨干培訓、科技文化節、“一二九”詩歌朗誦比賽、科技學術競賽、暑期社會實踐、輕體運動會、元旦晚會、表彰大會……思政教育以多種形式融入到研究生學習生活中,全方位、立體式地提升研究生綜合素質。 

    研究生實踐“動”了起來。打破“校門”界限,與企業聯合共建校外實習、實訓、實踐基地79個。企業外聘兼職教授上講臺、學生進一線成為常態,專業學位研究生在實踐中“接地氣”“長才氣”,先后有多人獲得全國工程碩士實習實踐優秀成果、做出突出貢獻的工程碩士學位等榮譽稱號。 

    全方位的“護航”讓科研“開花結果”?!把芯可鷮W術水平顯著提升,在理工醫學科獲評國家獎學金的研究生基本都發表了SCI論文?!眳斡抡f,通過優化各學科獎學金評定細則,推進“三助”政策,構建完善的資助體系,讓研究生的學習和生活無后顧之憂,激勵研究生高水平成果產出。 

    研究生培養離不開教育改革的支撐。我校每年開展研究生教育教學改革研究、專業學位研究生課程案例庫、研究生教材及國際化課程、網絡在線課程、核心課程等項目立項工作,提高研究生培養質量。 

    “未經批準擅自停課、調課或私自請他人代課的,按教學事故處理?!薄段錆h科技大學研究生課程任課教師管理條例》規定。為實現研究生教學工作的科學化、規范化,條例從任課教師資格、課程教學規定、教學紀律等方面,規范研究生課程教學的管理,明確研究生任課教師的職責。 

提前進課題,不合格就分流 

    “大四就提前進入研究生階段進行課程學習和實驗研究,選擇感興趣的課題學習,并且能夠得到老師的專業指導?!睓C械工程專業2017級研究生江都說,這得益于我校實施的“3+1+2”本碩貫通式拔尖人才培育計劃。 

    為提升研究生生源質量,我校多管齊下,除了碩博連讀研究生選拔、博士“申請-考核”制、優質生源計劃、暑期學術夏令營等措施,不斷改善生源結構,還實行了拔尖人才培育計劃。 

    江都在完成兩個學年的通識教育和學科基礎學習后,申請進入了拔尖人才培育計劃。通過與導師雙向選擇確定學業導師,他進入了導師的科研團隊。 

    在第四學年,江都開始了本科研究生交互式學習,并在導師的指導下選修研究生相關課程,我校實現了本科教育與研究生教育的有效銜接和交叉融合。 

    拔尖人才培育計劃不僅拓展了多樣化的人才培養模式,也讓學生受益。不到兩年,江都就取得了豐碩的學術成果:以第一作者發表兩篇SCI論文,獲得研究生國家獎學金,還通過碩博連讀資格認定考核。 

    江都在研究生培養過程中,還要經過一輪“篩選”。 

    在主要課程學習結束后,進入學位論文撰寫階段初,江都參加了一場“特殊”的考試,學校從政治思想表現、課程學習、科研能力等方面對江都進行中期考核,考核結果決定他是否進入下一階段的學習。 

    中期考核實行分流機制,考核合格的研究生繼續學習??己瞬缓细竦慕K止培養,但可以申請延期重新考核;第二次考核仍未通過,做退學處理。 

    由于科研成果突出,江都靠實力進入下一階段的學習。 

    “分流機制對我們具有激勵作用,調動了學習和科研的積極性、主動性和創造性?!苯颊f,“如果不努力,將面臨淘汰?!?span style="font-size:14px;"> 

全盲審全檢測,不合格就延期 

    抄襲剽竊他人成果、偽造篡改實驗數據、隨意侵占他人科研成果……在資源與環境工程學院研究生新生上入學第一課上,院長葉義成用紅色加粗字體標記的學術腐敗“七宗罪”,格外“刺眼”。 

    “研究生要堅守學術道德,做學術上的‘明白人’?!碧岬綄W術不端行為,葉義成加重語調,反復告誡研究生要守住“底線”。 

    這樣的研究生入學學術道德教育,葉義成已經堅持了十幾年。 

    近年來,為嚴把學位授予審核關,提高學位授予質量,我校實行了學位論文全盲審制度,全部博士論文和碩士學位論文送達教育部學位論文評審中心和985、211或學科排名在學校相應學科前面的單位評閱。 

    “1份評審結果為C,另一份為B,論文修改后聘請一位評閱人復評,復評結果仍為C?!北緫?018年6月畢業的計算機科學與技術專業研究生李華(化名),由于學位論文盲審未通過而延期三個月畢業。 

    梳理思路、調整框架、打磨文字,暑假期間,在導師的指導下,李華反復修改和完善?!安桓以儆腥魏涡傅『蛢e幸心理?!?span style="font-size:14px;"> 

    “沒想到還可以在9月份重新申請畢業?!崩钊A有些激動。由于我校實行了人性化的學位申請政策,研究生一年有四次申請學位的機會,每年3月、6月、9月和12月都可審議研究生學位,而以往每年只有6月和12月兩次機會。 

    第二次學位論文盲審通過后,李華還要經過一道“出口關”。 

    我校對申請學位的各級各類研究生學位論文進行學術不端行為檢測,未參加論文檢測或檢測未達到要求的學位申請者,取消當次學位申請資格。 

    最終,李華的學位論文在檢測合格后,順利畢業。 

    “對學術不端行為實行零容忍態度?!眳斡抡f。僅2018年,我校共檢測論文1388篇,不合格延期的論文5篇,學位論文檢測率達到100%。 

    “我校研究生教育堅持‘服務需求、突出特色、創新模式、嚴格標準’的指導思想,深化綜合改革,創新人才培養模式,健全質量保障體系,創造有利于人才培養的環境,促進研究生教育質量提升和內涵發展,為行業和地方經濟社會發展提供高端人才支撐?!备毙iL劉靜說。

     “改革的力量”系列報道鏈接:http://www.dietcmnty.com/zt/list.htm

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